MESNEVİ’DEKİ HİKÂYELERİN EĞİTİMDE ÖRNEKOLAY YÖNTEMİ VE BAĞLAM TEMELLİ ÖĞRENME YAKLAŞIMI KAPSAMINDA DEĞERLENDİRİLMESİ (YÖNETİM BİLİMİ İÇİN SEÇİLMİŞ ÖRNEKLER)

Özet

Mevlana’nın eserlerinde hikâyeleri bir öğretim yöntemi olarak kullanmasındaki
amacı, insanların anlamakta zorlanacakları soyut gerçekleri onların kolaylıkla
anlayabilecekleri seviyeye indirgemektir. Mevlana’ya göre hikâyeler, mana tohumunun
içinde dinlendiği ölçekler gibidir. Hikâyeler, tıpkı limana ulaşıncaya kadar ihtiyaç
duyulan deniz fenerlerine benzerler. Hikâyeler, insana sonsuz bahçeden haberler
veren semavî elmanın kokusu gibidirler. Hikâyeler gerçeğe açılan birer penceredir.
Mevlana’nın hikâyeler yoluyla eğitim anlayıĢı çağdaĢ öğretim yöntemleri arasında yer
alan örnek olay yöntemi ile örtüşmektedir.
Mevlana’nın hikâyelerinde çocuk, genç, yetiĢkin, yaĢlı, erkek, kadın, kentli,
köylü, dilenci, hırsız, cariye, berber, papağan terbiyecisi, kervancı, padişah, vezir, âlim,
müderris, fakih, derviş, papaz, Yahudi, Hıristiyan, Müslüman, Mecusi vb. toplumun
bütün kesimlerinden, farklı çevrelerden seçilen tipler, aktarılan bilginin “herkese” açık
olduğunun göstergesidir. Bu yaklaşım, eğitimde son zamanlarda önerilen bağlam
temelli öğrenme yaklaĢımını çağrıĢtırmaktadır. Bu çalışmada, Mesnevi’de esas alınan
hikâye yönteminin, çağdaş öğretim yöntemleri arasında yer alan örnek olay yöntemi ve
bağlam temelli öğrenme yaklaĢımı ile karĢılaĢtırılması ve bazı hikâyelerin yönetim bilimi
açısından değerlendirilmesi amaçlanmaktadır.

Yazarlar

Cemaleddin İpek

Anahtar Kelimeler

Mesnevi, Mevlana, Hikâye yöntemi, örnek olay yöntemi, bağlam temelli öğrenme

Yayın Bilgileri

Yayın Tarihi

29 Mayıs 2018

Gönderim Tarihi

20 Mart 2018

Cilt

6

Sayı

13

Yıl

2018

Sayfa

63-79

Dil

Türkçe

Durum

Yayınlandı

Görüntülenme

0

İndirme

0

DOI

10.33692/avrasyad.509963

Dosyalar